学科生命周期论的核心观点在于将学科视为生命体，经历生命的孕育、生长、繁盛、衰落等阶段。基于该视角，学科治理是对学科全生命周期的治理，并通过学科健康度衡量学科状态、制定学科治理策略。围绕学科生命体论，学科成长发育需要适宜的生态环境，而学科成长本身也在涵养生态。聚木成林，多元主体通过一定的运行机制实现共同的价值愿景，激发学科强大的生命力，回归知识价值，彰显专业精神，走向学术繁荣。